Zwłaszcza dzieci z EPD

Ogólne niedorozwój mowy (EPD) jest przerywany dźwięk mowy i znaczenia stron, które przejawia się w resztkowej surowego lub niedorozwój procesów fonetycznych-fonemiczna, leksykalnych i gramatycznych, a także połączony mowy. Liczba dzieci z EPD jest około 40% wszystkich dzieci z patologii mowy. Rozważmy charakterystykę dzieci z poziomami OHP choroby.

Główne cechy dzieci z EPD

Istnieje wiele przyczyn, które powodują rozwój patologii mowy. Jednak pomimo tego, istnieją wspólne typowe objawy, które wskazują na układowe zaburzenie aktywności mowy. Główną cechą dzieci z EPD zwany późny początek mowy. Z reguły pierwsze słowo w tych dzieci pojawiają się w ciągu 3-4 lat, a czasami nawet na 5 lat. Jednocześnie mówią fonetycznie analfabetami i unformed.

Cechą mowy dzieci z EPD jest jego niejasne, niewystarczająca aktywność mowy, których wiek jest dodatkowo zmniejszona. Wszystko to nakłada znaczące piętno na kształtowanie tych dzieci dotyk, silnej woli i intelektualnej sfery. Cierpią z powodu braku koncentracji, słaba pamięć, zapomnieć o skomplikowanych instrukcji, kolejność zadań.

Z powodu zaburzeń mowy u dzieci z ONR nieodłącznych specyfiki myślenia. Mogą one pozostawać w tyle w rozwoju werbalnego i logicznego myślenia, trudno opanować porównania i uogólnienia analizy i syntezy.

Eksperci pamiętać, że w wielu przypadkach dzieci te pozostają w tyle w rozwoju obszarów silnikowych, mają bardzo słabą koordynację, brak szybkości i zręczności, niepewność w prowadzeniu ruchów odmierzonych. Największe trudności z dziećmi OHP doświadczenia, wykonując ruchy w instrukcji słownych.

Zwłaszcza dzieci z EPD jest to, że mają one brak koordynacji palców i rąk, niedorozwój umiejętności motorycznych. Takie dzieci są często spowolnione ruchy, może zamarznąć na stałe w tej samej pozycji.

poziomy OHP

Razem mowy niedorozwój ma różny stopień nasilenia objawów,. To może być kompletny brak środków mowy oraz środków komunikacji, lub nie stosowane, zawierające elementy słownikowego i gramatycznych i fonetycznego niedorozwoju.

Jest to klasyfikacja poziomów ONR opracowany Levina. Według tej klasyfikacji, w przypadku każdego charakterystycznego poziomu określonego stosunku pierwotnych i wtórnych uchybów wad opóźniające tworzenie komponentów mowy. Przejście z jednego poziomu na drugi charakteryzuje się przez pojawienie się nowych zdolności mowy. Rozważmy funkcje mowy dzieci z EPD, zgodnie z każdego poziomu.

U dzieci z ONR 1 poziomie charakteryzujących niedorozwoju mowy wyrażeniem. W swoim komunikacie, takie dzieci wykorzystywane lepetnye słowa, sugestie jednego słów, mimiki i gestykulacji, które są jasne, tylko w pewnych sytuacjach. Ich słownictwo jest bardzo mała, w zasadzie wiąże onomatopoeia, indywidualne systemy dźwiękowe i kilka codziennych słów. Te dzieci nie rozumieją znaczenia wielu słów, które mają rażąco naruszył struktury sylaby słów niewyraźna artykulacja. Kiedy OHP 1 poziom procesy fonemiczna są szczątkowe, wiele dźwięków dziecko nie może powiedzieć.

Zwłaszcza dzieci z ONR 2 określa się obecność wraz z mową lepetnoy prostych zdań, które składają się z 2-3 słowa. Jednak wypowiedzi dziecka tego samego typu treści, gramatycznie słaba, co do zasady, częściej nazywane są przedmioty lub ekspresowe działanie. Istnieje znaczne zaległości ilościowej i jakościowej słownictwa dziecka od normy wiekowej, nie zna znaczenia wielu słów, zastępuje je w przybliżeniu podobny sposób. U dzieci z ONR 2 poziomie nie powstaje gramatyczne struktura mowy, są trudności z zastosowaniu sylab, zmieszany w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej, formy przypadków niewłaściwego użycia. Zvukoproiznosheniya takie dzieci jest zastąpienie, a mieszanie dźwiękowe, liczne zakłócenia.

Główną cechą dzieci z EPD 3 poziomach - zastosować rozszerzoną mowy frazy. Jednak używają prostych zdań w ogóle, budowa zdań złożonych one powodować trudności. rozumienie mowy w tych dzieci zbliżonych do normy. Trudność jest zrozumienie i opanowanie skomplikowanych form gramatycznych i połączeń logicznych. Objętość słownictwa u dziecka z OHP poziomie 3 jest dość duży, wykorzystuje prawie wszystkie części mowy. W tym przypadku, gdyż charakteryzuje się wykorzystaniem niedokładne nazwy obiektów, błędy w harmonizacji części mowy, użycie przyimków, akcentami oraz sprawa zakończeń. Fonemiczna percepcja mowy i dźwięku wymowa jeszcze naruszeń, ale jest znacznie mniejszy niż w poprzednich poziomach OHP. Zwłaszcza dzieci z poziomem EPD 3 jest to, że struktury sylaby słów i mowy zvukonapolnyaemost cierpią tylko w trudnych przypadkach.

U dzieci z ONR 4 poziomie charakteryzujących trudności zvukoproiznosheniya i powtarzanie słowa ze złożonymi sylab. Mają brak fonemicznej percepcji, popełniają błędy w przegięcia i word formacji. Posiadając bardzo urozmaicone słownictwo, takie dzieci nie zawsze zrozumieć znaczenie niektórych słów, antonimów i synonimów, przysłów i powiedzeń. Niezależny mowy trudno jest logicznie wytłumaczyć wydarzenia, często brakuje ważne, koncentrując się na nieistotnych szczegółach, powtórzyć to, co zostało powiedziane wcześniej.

Zwłaszcza dzieci z EPD, ich poziom rozwoju mowy są brane pod uwagę w pracy resocjalizacyjnej. Ta aktywność rozwój zająć OHP należy rozpocząć jak najwcześniej, najlepiej nie później niż trzy lata. Jest to bardzo pracochłonne i czasochłonne, co prowadzi się w specjalnych przedszkola i szkołach. Jednak doświadczenie nauczycieli, najnowsze metody leczenia może skutecznie pokonać tę patologię lub znacznie zmniejszyć jego przejawy.